数字素养

数字素养是一个多维度的概念，它涵盖了个人在数字环境中获取、处理、理解和创造信息的能力。随着数字化时代的到来，数字素养是数字社会公民应具备的获取、使用、评价、创新数字资源的能力集合，包含安全意识、伦理道德等综合素养。‌‌

定义

数字素养通常被定义为在数字社会中学习、工作和生活中应具备的数字获取、制作、使用、评价、交互、分享、创新、安全保障、伦理道德等一系列素质与能力的集合。这意味着，数字素养不仅仅是关于技术的操作能力，还包括对数字信息的理解、批判性思维以及对数字技术的伦理使用。

核心能力分层

根据中国《提升全民数字素养与技能行动纲要2022~2035》及权威研究，数字素养可归纳为五大层级能力：

‌数字生存能力‌

包括使用App完成购物、医疗、社交等基础操作，管理数字资产（如照片、视频），以及信息检索与保存能力。

‌数字安全能力‌

涵盖数据隐私保护、网络诈骗识别、防沉迷控制等，强调对数字风险的应对能力。

‌数字思维能力‌

利用数字技术优化生活与工作（如智慧家庭、远程医疗），并通过数据分析发现问题、预测趋势。

‌数字生产能力‌

输出数字内容（如短视频创作）、开发数字产品或集成解决方案，提升个人或企业的数字影响力。

‌数字创新能力‌

在底层技术（芯片、算法）、平台（人工智能、区块链）或商业模式（共享经济）等领域实现突破性创新。

国际视角补充

以色列学者Yoram Eshet-Alkalai提出数字素养包含：

‌图像素养‌（解读视觉化信息）；

‌再创造素养‌（整合多媒介信息赋予新意义）；

‌分支素养‌（驾驭超媒体非线性思维）；

‌信息素养‌（批判性筛选与验证信息）；

‌社会情感素养‌（虚拟空间人际互动与风险防范）。

重要性

在数字化转型的背景下，数字素养对于个人和社会都至关重要。对于个人而言，良好的数字素养可以帮助他们更好地适应数字化的生活方式，利用数字技术提高生活质量，同时避免被科技所控制。对于社会而言，提升全民的数字素养有助于缩小数字鸿沟，促进社会的公平和可持续发展。

构成

数字素养包括多个方面的素养，如图像素养、再创造素养、分支素养、信息素养和社会情感素养等。这些素养共同构成了一个人在数字环境中的综合能力和文化素养。

提升意义与挑战

科研目标

中国将数字素养视为‌缩小数字鸿沟、推动高质量发展‌的基础性工程，需重点解决城乡/人群能力差异、资源分配不均、伦理规范缺失等问题。例如，老年人等特殊群体需优先掌握基础生存能力，而专业人员需向创新能力进阶。

不同领域的应用

在不同的专业领域，数字素养也有其特殊的要求。例如，在机关事务领域，干部的数字素养对于推动数字化建设、提高治理效能具有重要意义。

数字素养是数字化时代个人和社会发展的基石，它涉及到技术操作、信息处理、伦理道德等多个方面。提升数字素养不仅能够帮助个人更好地适应数字化生活，也是推动社会进步和创新的重要力量。